創(chuàng)立書(shū)香班級(jí)、書(shū)香學(xué)生、書(shū)香家庭,濰坊昌邑市北孟鎮(zhèn)第一中學(xué)——
建構(gòu)閱讀課程全體系
來(lái)源:濰坊新聞網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間:2024-07-11 16:05:29
濰坊日?qǐng)?bào)社濰坊融媒訊 最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。濰坊昌邑市北孟鎮(zhèn)第一中學(xué)以創(chuàng)立書(shū)香班級(jí)、書(shū)香學(xué)生、書(shū)香家庭為抓手,開(kāi)展豐富而扎實(shí)的師生讀書(shū)活動(dòng),努力營(yíng)造讀好書(shū)、好讀書(shū)的良好氛圍,讓學(xué)生以書(shū)為伴、以書(shū)為友,以期形成閱讀課程體系,打造學(xué)校閱讀特色。
北孟一中的老師和同學(xué)們?cè)陂喿x區(qū)讀書(shū)交流。(資料圖)
確立閱讀課程總目標(biāo),豐富閱讀教育
學(xué)校整體圍繞“1”個(gè)總目標(biāo),即以閱讀推進(jìn)落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),撬動(dòng)以閱讀課程建設(shè)推動(dòng)“五育融合”全面培養(yǎng)體系的高質(zhì)量構(gòu)建,依據(jù)“國(guó)家課程校本化、活動(dòng)課程多元化、特色課程個(gè)性化”“3”項(xiàng)合一的課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施理念,構(gòu)設(shè)多門(mén)課程全方位圍繞促讀的閱讀體系,建設(shè)“3”帶頭,即學(xué)校帶頭設(shè)讀書(shū)氛圍、校長(zhǎng)帶頭培閱讀習(xí)慣、教師帶頭提閱讀能力的全員閱讀實(shí)踐。學(xué)校力求將閱讀課程的建構(gòu)與“雙減”政策相結(jié)合,真正落實(shí)減負(fù)增效,以閱讀能力的提升來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)教育質(zhì)量發(fā)展。
打造學(xué)校閱讀全環(huán)境,營(yíng)造閱讀氛圍
學(xué)校為營(yíng)造良好的閱讀氛圍,對(duì)閱讀環(huán)境進(jìn)行精心布置。走進(jìn)校園,映入眼簾的是具有古典韻味的讀書(shū)格言展示牌和各大名家簡(jiǎn)介、作品介紹,教室走廊張貼著學(xué)生的閱讀感悟及書(shū)法作品。學(xué)校還將一樓大廳設(shè)置為開(kāi)放式的閱讀區(qū),提供豐富的閱讀材料,讓學(xué)生隨時(shí)隨地可以接觸到書(shū)籍。
學(xué)校每年還會(huì)依據(jù)閱讀課程的開(kāi)設(shè)內(nèi)容,擬訂各月的閱讀主題及各年級(jí)的閱讀書(shū)目,增加圖書(shū)館的藏書(shū)量,提供多樣化的閱讀書(shū)籍,滿足不同學(xué)生的閱讀需求。學(xué)校圖書(shū)館堅(jiān)持每天開(kāi)放,保證了學(xué)生課外閱讀時(shí)間每天不少于半小時(shí)。
落實(shí)橫向化全科閱讀,厚積閱讀智慧
學(xué)校立足于語(yǔ)文“三位一體”的大單元閱讀課型結(jié)構(gòu),將教讀、自讀與課外閱讀相結(jié)合,先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材文本,然后鼓勵(lì)學(xué)生自主感悟課文內(nèi)涵,最終適當(dāng)引入課外閱讀素材,以全方位開(kāi)拓學(xué)生的文化視野,拓展語(yǔ)文閱讀的深度與廣度。教讀課文的核心意義在于促使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法,需要結(jié)合課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際閱讀能力來(lái)制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,設(shè)置合理的閱讀任務(wù),讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo),掌握閱讀技巧。自讀課文環(huán)節(jié)則可以幫助學(xué)生端正閱讀態(tài)度,深化閱讀體驗(yàn),提升學(xué)生的課堂參與度,進(jìn)而將教師所傳授的閱讀方法內(nèi)化為學(xué)生自身的閱讀能力。最終課外閱讀的目的則在于有效拓展學(xué)生的閱讀數(shù)量與閱讀層次,豐富學(xué)生的文化知識(shí)積累、強(qiáng)化學(xué)生的思想道德培育,對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)延伸。
實(shí)現(xiàn)各學(xué)科共同參與的融合閱讀,即通過(guò)班級(jí)內(nèi)多門(mén)課程教師的通力合作形成共讀。語(yǔ)文學(xué)科從激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣、養(yǎng)成良好讀書(shū)習(xí)慣、積累整本書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)的要求出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生把課堂中學(xué)到的閱讀方法遷移到課外閱讀中進(jìn)行實(shí)踐。英語(yǔ)學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生閱讀有配圖的簡(jiǎn)單章節(jié),理解大意,對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭概括或描述。數(shù)學(xué)學(xué)科注重追溯數(shù)學(xué)名家的足跡,推薦系列數(shù)學(xué)繪本。美術(shù)、音樂(lè)學(xué)科以藝術(shù)作品欣賞和相關(guān)故事的閱讀為主,以名曲名畫(huà)欣賞為抓手,補(bǔ)充閱讀材料,促進(jìn)學(xué)生審美能力提升。體育學(xué)科重在閱讀體育明星、人物傳記、運(yùn)動(dòng)健康常識(shí)類讀物?;瘜W(xué)、物理學(xué)科注重符號(hào)閱讀與現(xiàn)象閱讀,透過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理,閱讀科學(xué)家故事,激發(fā)探究興趣。道德與法治、歷史學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生閱讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命家及英烈故事、紅色文化經(jīng)典等。
建立縱深閱讀新層次,展現(xiàn)閱讀魅力
學(xué)校為營(yíng)造人人爭(zhēng)相閱讀的好氛圍,每年設(shè)立不同主題的學(xué)校讀書(shū)節(jié)。讀書(shū)節(jié)以演講比賽、辯論賽、限時(shí)命題作文賽等形式,提升學(xué)生的閱讀延伸能力,將學(xué)生們平日一直輸入的語(yǔ)言文字整合內(nèi)化后,再變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言外部輸出,從而建立完整的“消化-吸收”過(guò)程。每年讀書(shū)節(jié)學(xué)校都會(huì)評(píng)選“書(shū)香學(xué)生”以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)閱讀,展示自我。
班級(jí)層面,各班級(jí)每月會(huì)制定自己的閱讀主題。閱讀主題的確定除了依據(jù)各年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)特色外,還會(huì)依托節(jié)氣、習(xí)俗、節(jié)日等中國(guó)的傳統(tǒng)文化。班級(jí)內(nèi)可由班主任或者學(xué)生自由安排本月的主題閱讀活動(dòng),學(xué)生們演課本劇、制落葉書(shū)簽等,活動(dòng)豐富多彩。每月優(yōu)勝班級(jí)獲得“書(shū)香班級(jí)”稱號(hào)。
有了學(xué)校與班級(jí)的閱讀引領(lǐng),學(xué)生會(huì)依據(jù)教師推薦書(shū)目進(jìn)行自由選擇、個(gè)性化閱讀。每周語(yǔ)文早讀、中午午練、晚上自習(xí)時(shí)間,學(xué)生們只要有時(shí)間就會(huì)拿出書(shū)來(lái)閱讀,課間,學(xué)生也會(huì)三五成群地閱讀、討論故事、準(zhǔn)備活動(dòng)。學(xué)生們因?yàn)殚喿x而提升了自身素質(zhì),增強(qiáng)了自信心,閱讀已經(jīng)成為學(xué)生們基本的生活方式。
規(guī)劃全員化閱讀范圍,感受閱讀美好
學(xué)校還推動(dòng)形成全員閱讀的好風(fēng)氣,不僅在校有校長(zhǎng)領(lǐng)讀、教師研讀的好引導(dǎo),在家也有家長(zhǎng)伴讀、學(xué)生悅讀的良好教育生態(tài)。
校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者,對(duì)學(xué)校的發(fā)展有著重要影響。該校開(kāi)展校長(zhǎng)領(lǐng)讀活動(dòng),校長(zhǎng)不定期進(jìn)行閱讀分享,推薦好書(shū),開(kāi)設(shè)校長(zhǎng)讀書(shū)會(huì),在校園中營(yíng)造了良好的閱讀氛圍,引領(lǐng)了教師和學(xué)生的閱讀方向。教師職業(yè)具有示范性和育人性,因此他們的閱讀選擇和閱讀深度會(huì)直接影響學(xué)生的閱讀品質(zhì)。該校教師定期進(jìn)行閱讀研討,力圖通過(guò)閱讀提升自己的專業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生推薦適合他們的讀物,幫助他們理解書(shū)籍內(nèi)容。
家庭是孩子的第一個(gè)課堂,父母是孩子的第一任老師。學(xué)校通過(guò)每學(xué)期的家長(zhǎng)課程授課、家訪等方式,倡導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行親子共讀,這樣父母不僅可以與孩子共同分享閱讀的樂(lè)趣,促進(jìn)親子關(guān)系的融洽,還可以幫助孩子培養(yǎng)持續(xù)閱讀的好習(xí)慣。學(xué)校每學(xué)期會(huì)評(píng)選“書(shū)香家庭”,給學(xué)生和家長(zhǎng)樹(shù)立身邊的榜樣,激發(fā)孩子和家長(zhǎng)的閱讀熱情。
通過(guò)學(xué)校與家庭的通力合作,學(xué)生由日日“閱讀”轉(zhuǎn)化為時(shí)時(shí)“悅讀”。學(xué)校近年來(lái)先后有20多名學(xué)生在國(guó)家級(jí)、省級(jí)作文比賽中獲獎(jiǎng),表演的課本劇也參加了濰坊市級(jí)的比賽。
校園濃郁的書(shū)香為昌邑市北孟鎮(zhèn)第一中學(xué)的莘莘學(xué)子打下厚實(shí)的精神底色,學(xué)校讀書(shū)的堅(jiān)持也將讓他們成為“學(xué)習(xí)閱讀”到“閱讀學(xué)習(xí)”的終身受益者。
通訊員 : 劉華林 劉德超 譚亞楠
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