人生這場教育不該本末倒置

◎張藝馨

　　當今時代之下，重視教育的重要性我們已經(jīng)有了深刻的認知，家長們費盡心思，絞盡腦汁的送孩子們?nèi)ソ邮芨嗟慕逃?/p>

　　無論是語數(shù)英這類的主流教育，還是鋼琴美術等興趣愛好，幾乎每個孩子都開始忙碌起來，校內(nèi)學完校外學，工作日學完假期學。

　　我們不否認，通過學習的確是改變命運，跨越階級的一種公平且有效的方式，學習這件事本身也沒有問題。問題在于，學習的主體變成了誰？

　　我們到底是在為了學習而學習，還是為了知識而學習？家長、老師、學校無論是哪一方，我們督促學生學習，嚴格的要求，都是為了學生的成績而考慮，為了讓我們的孩子們可以有一個好的成績，好的人生，可以過得幸?？鞓贰?/p>

　　不少家長督促孩子學習時總說：“你一定要好好學習，出人頭地，不要走我的老路，做這些辛苦活。”所以我們的初衷是為了讓孩子們變得更好，成為更好的人，從而過上舒服快樂的人生。

　　我們讓孩子受教育的初衷是為了讓“孩子”更幸福，主體是孩子，那我們是否應該多多關注孩子的狀態(tài)呢？根據(jù)孩子的狀態(tài)，去調(diào)整相應的策略和方向以達到讓孩子幸福的初衷。

　　我在課外的晚輔導作業(yè)的機構做過半年多的兼職，我真切地體會著這些孩子們的痛苦。

　　僅僅是一個學期，我清晰地感受著孩子身上的鮮活，青春洋溢的逐漸被疲憊，麻木，機械所替代。不敢犯錯這個問題存在于很多個小朋友身上，他們很多已經(jīng)到了因為害怕犯錯于是不敢開始，不敢嘗試，他們的每一筆落下都帶著猶疑。

　　其中一個三年級的小姑娘，她的母親是一位很愛她且思想開明，教育理念很人性化的家長。教育出來的小姑娘也很機靈，很大膽，她保留著一個小孩應該有的稚氣和淘氣，敢于質(zhì)疑，面對挫折和困難也很勇敢，她比別的小朋友多了一份舒展。

　　如果把所有的孩子比作一株小綠芽，許多孩子是緊縮的，怯怯的，在這天地間總帶著拘謹，無法舒展開來。

　　但這個小姑娘卻可以舒展，她不是我組里成績最好的，她也不是最乖巧的，但她是最舒展的，最堅韌的。

　　我們那一組也有很聽話，很乖巧，每天去了很自覺地做作業(yè)，寫試卷的小朋友，這樣的小朋友簡直是每個家長夢寐以求的孩子，妥妥的別人家的小孩。

　　可是她為了追求完美，會因為一個字的錯誤撕掉一整張紙，會害怕犯錯，每一筆都寫得很用力，她只有十幾歲，但她每天都像站在冰面上，卻被要求翩翩起舞，一個本該對世界充滿探索欲，對未來充滿了憧憬的孩子，卻早早地就過著如履薄冰的生活，她又該怎么樣快樂呢？

　　如果，失去了快樂的能力，那么即使門門功課都滿分，即使她完成了世俗眼光中的滿分答卷，她真的就快樂了嘛？

　　孩子啊，人生只有一次，我們終將逝去，如若終其一生都活在他人的眼睛里，何其悲哀？何不勇敢一些，去填寫屬于你自己的人生答卷，別害怕，人生的答卷每個人都有每個人的精彩，哪一張不是滿分答卷呢？

　　何況，學習只有書本才叫學習嗎？生活中，何處不是學習，何事不可學習，若將學習只定義為書本，那么我們之于學習的定義是否過于狹隘。如若只會書本，毫無生存技能，那么孩子們又該如何獨立生存，生存尚且成問題，又何談思想之獨立，人格之獨立？

　　我們不應該將教育本末倒置，牢記教育的初心，時刻關注教育的方式是否與孩子自身兼容，而非一味地追求名次與成績，我們的初衷是想令學習引導孩子成為一個善良有禮的人，去過幸?？鞓返纳?。而非讓孩子成為學習的機器，變得麻木，機械，無意義的重復學習這一行為，如果在這個過程中，孩子已經(jīng)失去了快樂的能力，那么學習于他們而言又有何意義？

　　我們可以是為中華之崛起而讀書，也可以為幸福生活而讀書，甚至可以為了更好地玩而學習，但獨獨不該為學習而學習。

　　為了學習而學習何嘗又不是一種自我欺騙自我感動的行為？

　　重視青少年教育多樣化，注重科學學習，勞逸結合，強調(diào)青少年心理健康，這些都是磨刀不誤砍柴工的行為，教育啊，請不要將它本末倒置！