濰坊護理職業(yè)學院是經(jīng)山東省政府批準設立的全日制普通高等學校，由山東省益都衛(wèi)生學校和濰坊衛(wèi)生學校合并組建而成。成立以來，在上級黨委政府的正確領導下，在社會各界的大力支持下，學院認真貫徹落實黨和國家教育方針，各項工作取得了可喜成績，先后獲得全國計生協(xié)工作先進單位、全國巾幗文明崗、山東省先進團委、山東省檔案工作先進單位等60多項榮譽稱號。學院現(xiàn)有三個校區(qū)，新校區(qū)作為主校區(qū)坐落在青州市云駝風景區(qū)內，校園總占地800多畝，建筑面積25.7萬平方米；建有附屬醫(yī)院2所，省級以上財政支持的實訓基地2個，建有高標準實驗室142個，教學儀器設備總值上億元?，F(xiàn)有專兼職教師800多人，專任教師80%以上具有中高級技術職稱。學院還聘請了包括中國工程院副院長樊代明院士在內的100多名知名專家擔任兼職教授。

　　學院醫(yī)學技術系專業(yè)群包括：針灸推拿專業(yè)、康復治療技術專業(yè)、中醫(yī)康復技術專業(yè)、醫(yī)學影像技術專業(yè)、醫(yī)療設備應用技術專業(yè)、醫(yī)學檢驗技術專業(yè)、眼視光專業(yè)；是學院重點建設和優(yōu)勢發(fā)展專業(yè)，該專業(yè)群發(fā)展目標明確，專兼職“雙師”型教學隊伍合理，校企合作人才培養(yǎng)特色突出。醫(yī)學技術專業(yè)群內各專業(yè)在師資條件、實驗實訓基地、課程與教材建設、教科研成果與技術服務、人才培養(yǎng)質量方面在在我院遙遙領先，2017年醫(yī)學影像技術專業(yè)被評為濰坊市“現(xiàn)代學徒制”試點專業(yè)，2017年影像技術教學團隊被學院評為“黃大年”式優(yōu)秀教學團隊，2017年醫(yī)學影像技術專業(yè)獲得院級首批專業(yè)精品教學資源庫建設項目；康復治療技術專業(yè)在2017年山東省首屆康復治療技術學生技能大賽中獲得了團體一等獎（第一名）；醫(yī)學影像技術專業(yè)連續(xù)三屆在全國影像技能大賽中獲得團體二等獎的優(yōu)異成績；醫(yī)學檢驗技術專業(yè)教師及學生分別參加山東省職業(yè)院校技能競賽和全國職業(yè)院校技能競賽榮獲團體二等獎、個人一等獎等優(yōu)異成績。近年來醫(yī)學技術類專業(yè)群建設思路清晰，形成了專業(yè)群發(fā)展合力，適應山東省人才需求。

　　攜手并進 筑夢康復——康復治療技術專業(yè)

　　如果你還在思考未來的人生之路該怎么走，如果你還在糾結如何選擇一個好的學校、好的專業(yè)，那么請你關注濰坊護理職業(yè)學院康復治療技術專業(yè)，這里將是一個絕佳的選擇。

　　國內康復治療專業(yè)教育源于上世紀八十年代未，經(jīng)歷了體育院校、醫(yī)科院校和衛(wèi)生學校等不同體制下培養(yǎng)康復治療師的過程，以滿足各級醫(yī)療衛(wèi)生機構對康復治療師的需求。目前我國對康復治療技術專業(yè)學生的培養(yǎng)以西醫(yī)為主、傳統(tǒng)醫(yī)學為輔，兩者齊頭并進?？祻椭委熂夹g專業(yè)的教育隨著我國康復醫(yī)學事業(yè)的快速發(fā)展而迅速崛起，以滿足社會對康復專業(yè)人才的需求。

　　康復治療技術專業(yè)是濰坊護理職業(yè)學院的特色專業(yè)之一。自2013年開始招生，目前擁有畢業(yè)生3屆，就業(yè)對口率在95%以上，在校生356人，其中2016級98人、2017級132人,2018級126人。在“山東省首屆康復治療技術專業(yè)學生技能大賽”中，面對全省13所職業(yè)院校39名選手，我院2015級高職康復1班學生代表經(jīng)過理論測試、實踐競賽等環(huán)節(jié)，取得了團體一等獎（第一名）的好成績，個人單項競賽中一等獎3項、二等獎1項、三等獎2項，獲得了省內同類院校的認可和好評。

　　技能競賽獲獎

　　一、科學的人才培養(yǎng)目標

　　通過對學生在康復評定技術、運動治療技術、言語治療技術、物理因子質量技術、作業(yè)治療技術等方面的專業(yè)素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)，以及在德、智、體、美等方面綜合素質的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生成為適合社會需求、全面發(fā)展的高素質勞動者和技術技能型人才。畢業(yè)生的就業(yè)面向為綜合性醫(yī)院的康復醫(yī)學科，康復專科醫(yī)院，民政、殘聯(lián)等部門下屬的各類社會康復機構，以及與康復相關的其它行業(yè)；可以從事的崗位主要有的康復治療師、康復保健服務、康復設備的研發(fā)及推廣等。

　　二、結構合理的教學團隊

　　康復治療技術專業(yè)的教學團隊主要由專業(yè)帶頭人、骨干教師、專任教師和來自醫(yī)院康復科室的臨床教師構成，其中教授1人，副教授4人。

　　三、良好的校內外教學基地

　　校內實訓基地包括康復大廳、傳統(tǒng)康復實訓室、作業(yè)治療實訓室、蠟療室等。實訓中心設專職管理人員，同時健全各項管理制度，實現(xiàn)共用共享，保證“教學做一體化”的需求。

　　校內康復治療技術專業(yè)技能實訓

　　校內實訓場所：康復大廳

　　校外教學基地包括濰坊市中醫(yī)院康復醫(yī)學科、臨沂市中心醫(yī)院康復醫(yī)學科、濰坊市人民醫(yī)院寒亭分院康復醫(yī)學科、日照市中醫(yī)院康復醫(yī)學科、益都中心醫(yī)院、壽光市中醫(yī)院、濰坊市高新區(qū)人民醫(yī)院等。

　　校外教學基地實訓考試場景

　　四、特色鮮明的人才培養(yǎng)模式

　　以培養(yǎng)高素質技術技能型康復人才為目標，在專業(yè)建設指導委員會指導下， 我院形成了“校院合作、工學結合、德技并重、課證互融”的人才培養(yǎng)模式。

　　學院對康復治療技術專業(yè)學生施行分階段“1+1+1”模式進行培養(yǎng)：第一學年，主要在學院內進行公共基礎、醫(yī)學基礎理論知識及部分專業(yè)課程的學習；第二學年，安排學生到校企合作的醫(yī)院（濰坊市中醫(yī)院、臨沂市中心醫(yī)院、濰坊市人民醫(yī)院寒亭院區(qū)）進行專業(yè)理論知識的學習與認識實習，做到“教中學、學中做、 做中學”，讓學生們盡早接觸、認識、融入臨床工作崗位；第三學年，安排學生們到各實習醫(yī)院進行為期6-8個月的跟崗實習，實現(xiàn)了與就業(yè)崗位的“零距離”對接。“1+1+1”人才培養(yǎng)模式充分利用了學校和醫(yī)院兩種不同的教學環(huán)境，整合教學資源，實現(xiàn)了課堂與臨床、理論和實踐的有效銜接。學生們經(jīng)過第二學年的臨床認識實習與第三學年的臨床跟崗實習，理論學習與崗位實踐緊密結合；相較其他專業(yè)的學生，早接觸臨床、認識臨床，有利于學生們專業(yè)素養(yǎng)、能力的培養(yǎng)和臨床思維的形成，有利于學生們的盡早、盡快成才，有利于學生們迅速適應崗位角色，有利于用人單位的人才培養(yǎng)和選拔，有利于用人單位工作的迅速開展。

　　畢業(yè)生工作一年后，可參加全國衛(wèi)生技術人員系列資格（職稱）考試，獲得康復醫(yī)學治療士資格。以后，還可逐級考取康復治療師，以及中、高級康復治療師技術職務。

　　五、豐富多彩的校園生活

　　在這里，你將真正體會到大學生活是多么的多姿多彩。我們將帶你走進養(yǎng)老院、社區(qū)、福利院，將你的愛心送給需要的人；我們將組織各種形式的文藝演出，將你的才藝盡情展現(xiàn)出來；我們將發(fā)展各種社團，將你的特長發(fā)揮到極致。

　　志愿小組走進福利院

　　美好的就業(yè)前景

　　隨著社會的進步、人口老齡化進程的加快、醫(yī)學模式的轉變及疾病譜的改變、人類對健康認識的逐步提高，康復專業(yè)的發(fā)展得到了國家、社會越來越多的重視和認可，發(fā)展速度和規(guī)模也逐年擴大以滿足社會的需求。伴隨生活水平的提高，人們對醫(yī)療質量的要求也愈來愈高，其中包括疾病、創(chuàng)傷后的康復速度、康復質量。這就促進了世界各地眾多綜合醫(yī)院康復醫(yī)學科、康復專科醫(yī)院、康復醫(yī)療設備相關單位、企業(yè)的出現(xiàn)，也導致康復專業(yè)人才的重大缺口，也從就業(yè)需求方面促進了康復專業(yè)的迅速發(fā)展。目前，康復醫(yī)學已經(jīng)發(fā)展成為與預防醫(yī)學、治療醫(yī)學、保健醫(yī)學并列的現(xiàn)代醫(yī)學體系的四個方面。

　　據(jù)統(tǒng)計，我國康復治療師的需求量至少為30～40萬人，而目前從業(yè)人員只有2萬名左右，康復治療師在數(shù)量和質量上遠遠落后于康復醫(yī)療實際的需要?？祻椭委熂夹g這門新興的技術專業(yè)和康復治療師這種新的職業(yè)顯示了強勁的發(fā)展勢頭和成長的活力。學院康復專業(yè)就業(yè)對口率高，市場需求龐大，發(fā)展空間樂觀，就業(yè)待遇優(yōu)越，工作環(huán)境好等條件吸引了越來越多的學生報考康復治療技術專業(yè)。

　　濰坊護理職業(yè)學院康復大家庭，期待你的加入。讓我們一起攜手，筑夢康復！

　　大國工匠 始于足下—醫(yī)學影像技術專業(yè)

　　選擇一個好的學校、一個好的專業(yè)，是每個學子的希望，濰坊護理職業(yè)學院醫(yī)學影像技術專業(yè)為你在追尋夢想的過程中插上翅膀。

　　醫(yī)學影像技術專業(yè)是我院首批特色專業(yè)、重點專業(yè)。2017年立項為濰坊市“現(xiàn)代學徒制”試點專業(yè)；本專業(yè)師資力量雄厚，擁有院級“黃大年式”醫(yī)學影像技術專業(yè)教學團隊；實驗實訓條件一流，建成了山東省首家“理-實一體”虛擬實訓仿真中心；教學資源豐富，2017年立項院級醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫。

　　一、鮮明的人才培養(yǎng)特色

　　醫(yī)學影像技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案參照《悉尼協(xié)議》專業(yè)建設規(guī)范，全面引入產(chǎn)出導向教育理念（Outcome－based Education，簡稱OBE），突出以學生為中心，聚焦學生受教育后獲得什么能力和能夠做什么的培養(yǎng)模式，按照“反向”設計思路設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案修（制）訂流程圖：首先確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標，根據(jù)培養(yǎng)目標，細化到畢業(yè)要求；按照畢業(yè)要求，確定課程體系，再根據(jù)不同課程教學內容和知識、能力培養(yǎng)要求，確定課程教學方法，撰寫課程綱要。

　　二、科學的人才培養(yǎng)目標

　　本專業(yè)主要面向醫(yī)療衛(wèi)生保健行業(yè)和大型醫(yī)療設備公司，培養(yǎng)擁護黨的基本路線；掌握醫(yī)學影像技術專業(yè)所必需的基本理論、基本知識；具備現(xiàn)代醫(yī)學影像理念，具有本專業(yè)各項技術的基本操作技能、大型醫(yī)療設備的操作與維修能力；具有良好職業(yè)道德和職業(yè)生涯發(fā)展基礎，在各級醫(yī)院及大型醫(yī)療設備生產(chǎn)、服務一線能從事醫(yī)學影像技術與大型設備操作與維修等工作的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質技術技能型人才。

　　三、醫(yī)教協(xié)同的人才培養(yǎng)模式

　　以培養(yǎng)學生職業(yè)能力、職業(yè)素質和可持續(xù)發(fā)展能力為基本點，以“工學結合、校企行合作”為切入點，以學校、企業(yè)、學生、行業(yè)多方受益為立足點，推行“依托行業(yè)、聯(lián)合企業(yè)、教學生產(chǎn)一體化”的工學結合人才培養(yǎng)模式，實施“1+1+1”的人才培養(yǎng)計劃，主要突出系統(tǒng)的基礎知識和動手能力培養(yǎng)。

　　采用“校內→益都中心醫(yī)院→實習醫(yī)院”能力遞進與拓展式的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，即第一年在校內完成基礎理論學習；第二年在醫(yī)院完成專業(yè)知識、技能培訓和見習，每周保證一半時間授課,一半時間在臨床一線實踐鍛煉；第三年完全頂崗實習。“1+1+1”不完全是一個時間的概念，不是三個一年的簡單疊加，強調的是對學生基礎理論、專業(yè)知識、操作技能、綜合素質等全方位的分階段培養(yǎng)過程。

　　四、良好的教學條件

　　目前我專業(yè)已建成電子電工實訓室、DR實訓室、CT實訓室、超聲工作站以及PACS系統(tǒng)實訓室，能夠滿足學生實習實訓和對外技術培訓的需要。現(xiàn)有專兼職教師25人，其中高級職稱8人，博士學位2人，碩士學位10人，“雙師型”教師10人，教師隊伍數(shù)量充足，專業(yè)實踐能力強。

　　“黃大年式”醫(yī)學影像技術專業(yè)教學團隊

　　醫(yī)學影像診斷圖像工作站

　　五、靈活的就業(yè)面向

　　本專業(yè)畢業(yè)生主要面向縣級以下醫(yī)院從事醫(yī)學影像技術檢查及診斷工作，地市級醫(yī)院及醫(yī)療科研單位醫(yī)學影像技術檢查工作，以及從事大型醫(yī)療設備公司專業(yè)技術工作。

　　初始崗位群：在各級醫(yī)院及大型醫(yī)療設備公司從事X線檢查技術、計算機體層攝影（CT)檢查技術、核磁共振成像（MRI）檢查技術、影像核醫(yī)學檢查技術、超聲檢查技術和大型醫(yī)療設備公司專技工等相關工作。

　　發(fā)展崗位群：經(jīng)過半年到1年的專業(yè)崗位培訓，可以從事核醫(yī)學檢查技術、放射治療技術等工作,也可以在醫(yī)學影像設備相關企業(yè)，從事生產(chǎn)、銷售管理及售后服務工作；經(jīng)過3-4年的專業(yè)深造和發(fā)展，可以從事醫(yī)學影像技術工作的初級管理、質量控制和PACS系統(tǒng)管理等工作。

　　六、豐富的校園生活

　　在追求知識的同時，生活也不能失去樂趣。在這里，我們?yōu)槟闾峁┝烁鞣N條件，只要你想?yún)⒓?，你的生活就不會枯燥。演講比賽、公益服務、文藝演出、技能大賽、多種社團等等，相信不會讓你失望。

　　學生參加課外活動

　　七、豐碩的專業(yè)成果

　　在“山東省高職高專首屆醫(yī)學影像技能大賽”中，我專業(yè)參賽選手分別獲得團體二等獎和個人二等獎。在“第二屆全國職業(yè)院校醫(yī)學影像技術專業(yè)實踐技能大賽”中獲得團體三等獎和個人二等獎。在 “第三屆全國高等院校醫(yī)學影像技術專業(yè)技能大賽”中獲得團體二等獎和個人一等獎。

　　2016屆畢業(yè)生有3名同學通過事業(yè)編考試進入醫(yī)院工作，就業(yè)率87%，專業(yè)對口率85%；2017屆畢業(yè)生有2名同學通過專升本考入高一級學府繼續(xù)深造，9名同學通過事業(yè)編考試進入醫(yī)院工作，就業(yè)率95.7%，專業(yè)對口率96%；2018屆畢業(yè)生有5名同學通過專升本考入高一級學府繼續(xù)深造，11名同學通過事業(yè)編考試進入醫(yī)院工作，就業(yè)率98.7%，專業(yè)對口率97.8%。

　　技能大賽獲獎

　　你還在猶豫什么，快來報考濰坊護理職業(yè)學院醫(yī)學影像技術專業(yè)吧，我們在這里等你！

　　傳承“工匠精神” 培養(yǎng)精準人才—醫(yī)學檢驗技術專業(yè)

　　激情燃燒的高中歲月漸成人生美好的歲月，新的征程又將再次起航，大學是夢想的起點，是成就未來的搖籃，站在選擇的十字路口，你是否也難以邁出腳步？

　　不必再糾結，讓我們一起了解一個充滿活力的專業(yè)——濰坊護理職業(yè)學院醫(yī)學檢驗技術專業(yè)。

　　濰坊護理職業(yè)學院的醫(yī)學檢驗技術專業(yè)，于2012年設立，現(xiàn)已向社會輸送畢業(yè)生 300 余人，主要畢業(yè)生就職于各醫(yī)院、中心血站、疾控中心、檢驗檢測機構及醫(yī)藥公司等，部分畢業(yè)生考取本科院校，繼續(xù)深造學習。2015年，我院醫(yī)學檢驗技術專業(yè)與醫(yī)學影像技術專業(yè)、康復治療技術專業(yè)、醫(yī)療設備應用技術專業(yè)合并為醫(yī)學技術系，現(xiàn)有在校生300余人。

　　李克強總理在作政府工作報告時提到，鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培養(yǎng)精益求精的“工匠精神”。為適應新形勢下醫(yī)學技術發(fā)展的需要，滿足當前社會經(jīng)濟發(fā)展對技能型人才的需求，我院將大力培養(yǎng)具有“工匠精神”的技能型醫(yī)學檢驗人才作為醫(yī)學檢驗技術專業(yè)建設的目標。

　　一、我們有良好的辦學模式

　　目前我國醫(yī)學檢驗技術專業(yè)辦學模式主要有兩種：第一種是“醫(yī)院辦學模式”，即以醫(yī)院檢驗科為主體，檢驗科與檢驗系合二為一，優(yōu)點是理論與臨床實際運用緊密結合，但辦學規(guī)模較小，難以涉及診斷試劑研發(fā)生產(chǎn)和檢驗裝備維護維修兩個層面。第二種是“學校辦學模式”，即以學校為辦學主體，醫(yī)院檢驗科協(xié)助，缺點是由于學校實驗儀器的更新率不高，儀器、試劑、方法明顯滯后于臨床，在臨床檢驗的標準化、自動化、信息化方面也與臨床實際需求有一定差距，但辦學規(guī)模較大，專業(yè)范圍可擴展至臨床檢驗的多個層面，學生畢業(yè)后就業(yè)面更廣泛。我院醫(yī)學檢驗技術專業(yè)辦學屬于第二種模式。

　　二、我們有先進的教學理念

　　近年來，我院積極推進教學模式改革，加大對高技術人才的引進和培養(yǎng)，堅持做中學、做中教，全面推行理論實踐一體化教學模式改革；充分利用校內外實訓條件，營造一體化教學情境，讓學生一邊在學校學習，一邊參加社會實踐；采用行為導向式的教學方法，根據(jù)學生的特點，因材施教，設計合適的、具有挑戰(zhàn)性的工作崗位模擬場景，讓學生仿佛置身于社會和生活環(huán)境中。同時，充分發(fā)揮學生的主體地位，通過小組合作的方式開展教學，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。

　　我院醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的教師團隊高度重視課程建設的多元化和人性化，例如翻轉課堂上教師與學生進行線上線下的學習，微課的多資源精品課程的學習等等，促進信息技術深度融入技能型人才“工匠精神”培育的各個環(huán)節(jié)，充分實現(xiàn)課程資源共享。

　　三、我們有強大的師資力量

　　為傳承“工匠精神”，培養(yǎng)技能型檢驗人才，我院不斷擴充教師隊伍，擴大校內實驗實訓設施規(guī)模，增加校外實訓基地數(shù)量。目前，我院醫(yī)學檢驗技術專業(yè)共有專業(yè)教師13人，其中專職教師8人，兼職教師5人，專任教師中“雙師型”教師占比61.5%。從職稱結構看，具有高級職稱的3人，占比23%；中級職稱5人，占比38.5%；初級職稱5人，占比38.5%，已形成一支以年輕學者為主體，老中青結合、結構合理、團結和諧的師資隊伍。教學隊伍知識結構健全，師資配置優(yōu)化，主講教師多年來都一直從事現(xiàn)代醫(yī)學檢驗教學與研究工作，具有良好的師德和責任心，團結協(xié)作精神好，學術造詣較高，教學經(jīng)驗豐富，教學能力強，教學特色鮮明。

　　四、我們有雄厚的實驗實訓條件

　　校內實訓室面積達400多平方米，教學用實驗儀器齊備，總值近500余萬元，包括生化實訓室、顯微鏡室、微生物實訓室、免疫學實訓室、臨床檢驗實訓室等校內實踐基地，配備現(xiàn)代化多媒體教學設備。實訓室全天向學生開放，為開闊學生視野和學生復習自學創(chuàng)造了條件，提供了良好的實踐性教學環(huán)境。校外有多處實驗實訓基地，其中包括濰坊市人民醫(yī)院、壽光市人民醫(yī)院、濰坊市益都中心醫(yī)院、濰坊市中醫(yī)院等多家三甲醫(yī)院。

　　五、我們有優(yōu)秀的教學成果

　　在學院的支持和老師的努力下，我院醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的同學多次在全省檢驗技能競賽和全國檢驗技能大賽中取得優(yōu)異成績。2018年4月，在第三屆“澤眾杯”山東省職業(yè)院校醫(yī)學檢驗技術專業(yè)技能競賽中，我院一名同學榮獲個人綜合二等獎，兩名同學榮獲個人綜合三等獎；2018年6月，在第五屆全國衛(wèi)生職業(yè)院校“人衛(wèi)杯”檢驗技能競賽中，我院一名同學榮獲個人綜合一等獎，兩名同學榮獲個人綜合二等獎，團體榮獲二等獎，進一步體現(xiàn)了我院醫(yī)學檢驗技術專業(yè)雄厚的教學能力。

　　六、我們有豐富的課外活動

　　多種多樣的晚會、各種校內校外實踐活動、公益活動、演講比賽、走進敬老院活動、關愛殘障兒童活動等豐富多彩的課外活動，讓你的大學生活不再枯燥。

　　看到這些，你是否心動了呢？這里將是一艘裝載知識的航船，陪伴你渡過成功的彼岸。

　　濰坊護理職業(yè)學院醫(yī)學檢驗專業(yè)歡迎你的到來！

　　一帶一路 共創(chuàng)輝煌—醫(yī)療設備應用技術專業(yè)

　　隨著經(jīng)濟發(fā)展，人口增長，社會老齡化程度提高以及人們的保健意識不斷增強，全球醫(yī)療器械市場需求持續(xù)增長，醫(yī)療器械行業(yè)已經(jīng)成為當今世界發(fā)展最快的行業(yè)之一。

　　近幾年中國醫(yī)療器械行業(yè)發(fā)展迅速，先進醫(yī)療設備在中國各地醫(yī)院的普及以及不斷的更新?lián)Q代。隨著政策扶持力度的不斷加大以及醫(yī)療器械技術的不斷發(fā)展，醫(yī)療器械類崗位紛紛走俏，其中銷售代表、醫(yī)療器械注冊/申報、醫(yī)療器械研發(fā)、器械檢測、器械招標崗人才奇缺。醫(yī)療設備應用技術專業(yè)的就業(yè)前景看好，并將成為永興不衰的專業(yè)。

　　選擇這樣一種專業(yè)，無疑是選擇了一條走向成功的道路。哪里有這樣優(yōu)秀的專業(yè)呢？濰坊護理職業(yè)學院醫(yī)療設備應用技術專業(yè)將是一個不錯的選擇。

　　一、人才培養(yǎng)特色

　　以2014年5月2日《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā) 2014 19 號）及教育部教高【2000】2號、【2006】14號、【2006】16號等文件為指導，以服務于醫(yī)療設備行業(yè)為宗旨，跟著市場走，圍著市場轉，以醫(yī)療設備應用技術專業(yè)人才需求為依據(jù)，以提高學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標，遵循高職教育教學規(guī)律，堅持“校企合作，工學結合”的改革方向，加強校企合作、聯(lián)合辦學、專業(yè)共建的嵌入式教學模式，實現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)，人才就業(yè)對接方針。通過以培養(yǎng)學生工作技能和綜合素質為目標，與行業(yè)企業(yè)緊密合作，建立以醫(yī)療設備技術崗位職業(yè)能力為特征的“工學結合”人才培養(yǎng)模式，為醫(yī)療設備行業(yè)培養(yǎng)高素質技能型專門人才。

　　人才培養(yǎng)方案參照《悉尼協(xié)議》專業(yè)建設規(guī)范，全面引入產(chǎn)出導向教育理念（Outcome－based Education，簡稱OBE），突出以學生為中心，聚焦學生受教育后獲得什么能力和能夠做什么的培養(yǎng)模式，按照“反向”設計思路設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案修（制）訂流程圖：首先確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標，根據(jù)培養(yǎng)目標，細化到畢業(yè)要求；按照畢業(yè)要求，確定課程體系，再根據(jù)不同課程教學內容和知識、能力培養(yǎng)要求，確定課程教學方法，撰寫課程綱要。

　　二、人才培養(yǎng)目標和模式

　　能夠解決數(shù)字化醫(yī)用電子儀器在裝配、調試、檢驗及服務、營銷至少一個領域中的實際問題，并發(fā)揮有效的作用；能夠在項目團隊中發(fā)揮有效的領導、協(xié)作和溝通作用；能夠使自己的行為符合很高的道德倫理的水準；能夠通過繼續(xù)教育或其他終生學習經(jīng)歷擴展自己的知識和能力；能夠為全球、全國、地方等做出貢獻。

　　以培養(yǎng)學生職業(yè)能力、職業(yè)素質和可持續(xù)發(fā)展能力為基本點，以“工學結合、校企行合作”為切入點，以學校、企業(yè)、學生、行業(yè)多方受益為立足點，推行“依托行業(yè)、聯(lián)合企業(yè)、教學生產(chǎn)一體化”的工學結合人才培養(yǎng)模式，實施“321”的人才培養(yǎng)計劃，主要突出系統(tǒng)的基礎知識和動手能力培養(yǎng)。

　　構建“依托行業(yè)、聯(lián)合企業(yè)、教學生產(chǎn)一體化”的人才培養(yǎng)模式。按照行業(yè)對高技能人才的需求，確定專業(yè)服務面向的崗位，根據(jù)職業(yè)崗位對從業(yè)者知識、能力和態(tài)度要求，確定人才培養(yǎng)目標及人才培養(yǎng)規(guī)格，設計人才培養(yǎng)方案。聘請企業(yè)的工程技術人員與學校的專業(yè)教師共同組建專業(yè)教學團隊和專業(yè)建設指導委員會，全程參與專業(yè)建設的各個環(huán)節(jié)。建立穩(wěn)定的校外實習基地，利用企業(yè)的設備、場地和專業(yè)技術人員優(yōu)勢，進行學生職業(yè)能力培養(yǎng)和專業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)；為企業(yè)“訂單”培養(yǎng)急需的高技能型人才，為企業(yè)進行職工培訓和技術服務。制訂優(yōu)惠政策，本著互惠互利的原則吸引企業(yè)共建校內生產(chǎn)性實訓基地。

　　構建“基于工作過程”的課程體系。開發(fā)學習領域課程，建設有真實生產(chǎn)環(huán)境的校內實訓基地，教學內容是典型化的企業(yè)生產(chǎn)崗位工作任務，學生實訓是真實生產(chǎn)環(huán)境和真實工作內容，教師授課是邊講理論邊實踐，“理實合一”，實施結合職業(yè)考核標準與企業(yè)生產(chǎn)崗位考核標準的專業(yè)技能考核與認證系統(tǒng)，突出校內教學的生產(chǎn)性和校外頂崗實習的教學功能，真正實現(xiàn)“教學生產(chǎn)一體化”。

　　實施“321”的人才培養(yǎng)計劃。“3”是指在第1、2、3學期，以學校教學為主，完成校內課程的學習和實訓；“2”是指第4、5學期，以企業(yè)教學為主，完成企業(yè)課程的學習和實訓，并根據(jù)用人單位的要求進行“后期訂單”式的專項能力培訓； “1”是指第6學期在校外實習基地頂崗實習，強化職業(yè)技能訓練，培養(yǎng)綜合職業(yè)素質。

　　加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。大力開展學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提升畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實施“雙證書”制度，本專業(yè)學生在獲取畢業(yè)證書的同時，能夠獲取國家職業(yè)技能鑒定儀器儀表維修工、工信部信息化工程師崗位技能證書（至少1種）的職業(yè)資格證書，并根據(jù)具體情況，還可通過工業(yè)和信息化領域急需緊缺人才證書，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓證書等相關的行業(yè)認證。

　　三、就業(yè)面向

　　主要面向醫(yī)電儀器制造企業(yè)、醫(yī)電儀器維修檢測企業(yè)和各級醫(yī)院及其他相關單位就業(yè)。主要就業(yè)崗位群：醫(yī)療設備的裝配、調試、檢驗及服務；次要就業(yè)崗位群：醫(yī)療設備的試驗、安規(guī)；發(fā)展或晉升崗位群：醫(yī)療設備注冊。職業(yè)資格證書為全國信息化工程師崗位技能證書、儀器儀表維修工。

　　四、校園生活

　　這里有優(yōu)美的環(huán)境，豐富多彩的課外生活。從你進入校園起，就可以感受到老師、學長的溫情。當你覺得無聊時，不妨參加個社團活動；當你想將你的愛心傳遞時，不妨走進敬老院；當你想發(fā)揮你的特長時，不妨參加個文藝演出。

　　還在等什么？快來加入我們的大家庭吧，你將不會后悔選擇這里。