真想好好擁抱這些懂我愛我的孩子們。謝謝你們，鼓勵我做一個好老師，有學(xué)養(yǎng)更要有情懷。學(xué)習(xí)不僅僅是書本上那些對考試和分?jǐn)?shù)有用的東西，還包括擁有能夠包容萬物的柔軟心靈。

　　今年初夏，在公共教室窗外有一排低矮的灌木，早早就開出一串淺粉色的牽?；ǎe落點綴在深綠淺綠之上。午休時，兩個女同學(xué)站在花前悄聲說著話，好像是說給牽?；牭?。我在關(guān)注植物的同時，也關(guān)注到和我一樣愛植物的女孩子。當(dāng)我們的目光在幾朵不起眼的小花上相遇時，彼此會心會意，“哦，原來，是你們呀！”

　　這兩個女同學(xué)是我公眾號的小“粉絲”。高個子女孩，在我的文章里是“鳥類學(xué)家”，她極其喜歡觀察研究鳥類和昆蟲；個子稍矮的女孩是“民謠歌手”，她喜歡讀書和唱歌，文筆很好。

　　過了幾天，還是她們倆，站在我補(bǔ)課的公共教室門口，捧著一本兒童版《詩經(jīng)》，配著草木圖片，喜笑顏開。孔子說，讀《詩經(jīng)》，多識鳥獸草木之名。學(xué)習(xí)的起點，就是身邊的花鳥草木蟲魚。

　　如今，那個隨時隨地隨拍隨記、觀察蟲鳥的“鳥類學(xué)家”，已開始研究《繽紛的生命》了；而喜歡唱歌的“民謠歌手”，更傾向于用文字來表達(dá)自己。我覺得，她更像小時候的我。

　　那天，我收到一封別致的“信箋”，打印成一卷收銀條的樣子，它來自歌聲清純亮麗的“民謠歌手”。這個有點內(nèi)向的小女孩很少來辦公室，那天留下寫給我的“長篇”，說了幾句早已準(zhǔn)備好的“臺詞”，就小鳥似地跑了。

　　這就是她說的“來而不往非禮也”。一個月前，當(dāng)我得知她將我的公眾號文章打印下來做成文學(xué)剪報，我隨后送了自己做的剪報冊給她；然后她唱了幾首喜歡的歌錄下來，以及自創(chuàng)的章回體小說，一并用U盤帶給我；文中插畫來自喜歡看鳥、畫鳥的“鳥類學(xué)家”。

　　“投我以木瓜，報之以瓊瑤，匪報也，永以為好也。”那天打開那卷“收銀條”，我心上先是一驚：這是多么特別的表達(dá)方式啊。如今，還有誰這么在意文字傳達(dá)的力量呢？接下去，一字字、一行行，你能感知到小女孩的細(xì)心和細(xì)膩。

　　我曾經(jīng)做了她一年多的歷史老師，竟是從換班不再教她后才知道她的名字，也才知道她喜歡我這個歷史老師。用她自己的話來說：“意外的‘失去’，給了我更加珍貴的‘得到’。如今我真的感謝這場失去，使我收獲良多。”

　　她不追星，卻追尋著我的喜愛：《紅樓夢》《宋詞》《詩經(jīng)》。因為“紅迷”的我，她抓緊課余時間讀《紅樓夢》；至于《宋詞》和《詩經(jīng)》，也是她的最愛——她熱愛文學(xué)，沉浸在文學(xué)經(jīng)典里。而“民謠歌手”和“鳥類學(xué)家”經(jīng)常玩的游戲，竟是“飛花令”。最近，我又看到這個喜歡文學(xué)的“民謠歌手”捧著唐詩在樓道值勤了。

　　那天，我在自修課堂上悄悄讀著這封別致的“情書”。回家后我把“收銀條”遞到曾經(jīng)也是老師的老公手上，他跟我一樣感動之余感慨道：“做這樣學(xué)生的老師，多幸福。”

　　“歷史老師很有文化，你們要好好珍惜她。”這是班主任老師對學(xué)生們說的話。看到“情書”里的這句話時，我真想好好擁抱這些懂我愛我的孩子們。謝謝你們，鼓勵我做一個好老師，有學(xué)養(yǎng)更要有情懷。學(xué)習(xí)不僅僅是書本上那些對考試和分?jǐn)?shù)有用的東西，還包括擁有能夠包容萬物的柔軟心靈。當(dāng)一個大寫的“人”能夠頂天立地，其余便都是細(xì)枝末節(jié)。（吳明慧）