深耕信心教育沃土，培育滿園桃李芬芳

　　 郭琳琳，中共黨員，2005年畢業(yè)于魯東大學(xué)，大學(xué)本科，濰坊四中骨干教師。從教16年來，一直從事一線教學(xué)工作，多年擔(dān)任班主任工作。先后榮獲濰坊四中“模范教師”、“模范班主任”、“月度之星”、“濰坊市招生考試先進個人”、“山東省遠程研修優(yōu)秀學(xué)員”，多次獲得市區(qū)級優(yōu)質(zhì)課，所帶班級多次評為“明星班級”和“優(yōu)勝班級”。教育教學(xué)工作中，她始終以韓忠玉校長的“信心教育法”為指導(dǎo)，秉承“樂教會教、視生若子”的教育理念。熱愛學(xué)生，嚴格管理，嚴謹治學(xué)。十幾年如一日，始終不忘教育初心、牢記育人使命，深耕信心教育沃土，培育滿園桃李芬芳。

　　信心高效課堂，點燃學(xué)習(xí)“內(nèi)驅(qū)力”

　　長期以來，她一直致力于優(yōu)質(zhì)高效信心課堂的打造研究。在教學(xué)改革中，她積極探索，勇于實踐，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。為了充分發(fā)動學(xué)生，克服學(xué)生聽講效率不高、“只出人不出力”的問題，將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上“忙起來”。尤其在習(xí)題和考試題講評課中，采用錯題誰錯誰講的方式，將問題拋給學(xué)生，“不吝嗇”留給學(xué)生足夠的尋因、討論和釋疑時間。鼓勵學(xué)生們大膽發(fā)言，不怕出錯，甚至不怕“出丑”，發(fā)言的過程就是一個逐步改錯和收獲的過程。在這個過程中學(xué)生真正成為了課堂的主人，一些平時不愛發(fā)言甚至上課不愛聽講的學(xué)生也感受到了當“主人”的甜頭，喜歡加入到課堂講題的環(huán)節(jié)中來，更難得的是學(xué)生們漸漸有了學(xué)習(xí)的信心和干勁，課堂不學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生越來越少了。讓學(xué)生成為課堂的主人，給學(xué)生多一點思考問題的時間，多一點知識消化反饋的余地，多一點進行活動表現(xiàn)的機會，多一點體驗成功的愉悅環(huán)境，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來；從學(xué)生實際出發(fā)，不斷探索有效的教學(xué)方法，她將關(guān)注講知識轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)上來，投入了大量精力培養(yǎng)基礎(chǔ)較弱學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從課堂筆記的記錄方法到知識點的背誦訣竅，從學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)化到聽講紀律的要求，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，所教班級學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高、學(xué)習(xí)動力足、學(xué)習(xí)成績提升大，取得了良好的教學(xué)效果。

　　2020年12月在全市高中思政學(xué)科新課標骨干教師培訓(xùn)會議上提供市級展示課，在全市和市區(qū)一輪和二輪研討會議上提供公開課和交流材料。

　　播撒愛心火種，點亮心中明燈

　　作為一名思政課老師，郭老師特別擅長做學(xué)生的思想工作。讓表揚成為一種習(xí)慣，讓鼓勵成為一種常態(tài)，這是她對自己提出的工作要求。從課堂聽講到課下輔導(dǎo)，從服飾外表到內(nèi)心思想，從面對面交心到紙信交流，善于利用一切能與學(xué)生溝通的機會，及時關(guān)注學(xué)生的思想動向，將對學(xué)生的鼓勵與贊許貫穿于教育日常。因為她堅信：“感人心者莫先乎情”，愛心溫暖和師生情感交流在學(xué)生教育轉(zhuǎn)化過程中，起著無可替代的作用。多年來，她十分關(guān)心家庭困難學(xué)生的成長，重視與學(xué)生家長的溝通，幫家長與孩子的相處溝通“出謀劃策”，為家長解決教育孩子中的困惑。積極為學(xué)生聯(lián)系資助資源，幫困難學(xué)生的家庭排憂解難。“一枝一葉總關(guān)情”，老師一句關(guān)切的話語，一個親切的手勢都會給學(xué)生帶來無限溫暖，點燃他們進取的火花，從而拉近師生間的距離。走近學(xué)生，傾聽學(xué)生，了解學(xué)生，為師者才能真正的育好學(xué)生；師生關(guān)系和諧，教學(xué)才能相長。日常工作中，學(xué)生見面的一句“老師好”，每次收到畢業(yè)學(xué)生的微信祝福，都成為她前進道路上的無盡動力。

　　提升自我學(xué)高為師，逐夢路上砥礪前行

　　“三人行必有我?guī)?rdquo;，學(xué)無止境。她抓住一切取經(jīng)學(xué)習(xí)和提升自我的機會，積極參加各種培訓(xùn)教研活動，不斷提升教育教學(xué)理論水平，將學(xué)到的經(jīng)驗大膽運用到自己的教學(xué)實踐中。多年來，所教班級的成績在日常檢測和高考中一直名列前茅。“為有源頭活水來”，作為教師，其源頭活水自然是教育科研。幾年來，在“信心教育”小課題研究的契機推動下，在繁重的教育教學(xué)工作之余，她勤于收集各種與教科研有關(guān)的資料，積極開展各種形式的教科研實踐研究，獲得多項市區(qū)級課題研究成果。在學(xué)校的“信心教育小課題”評選活動中，榮獲特等獎一次、一二等獎多次，努力向研究型教師邁進。

　　“教育就是一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教師工作的崇高之處就是與人打交道，信心教育的秘訣就是搭起通往學(xué)生心靈的橋梁。多年來，郭老師深耕信心教育這片沃土，深悟信心教育真諦，她始終相信當人與人心靈相通時，學(xué)生內(nèi)心的動力才能被喚醒；當學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力被喚醒后，就沒有任何力量能阻擋學(xué)生的努力與進步了！