在濰坊，有一位特級(jí)校長(zhǎng)叫韓忠玉。

　　在教育研究領(lǐng)域，有一種教育法叫“韓忠玉信心教育法”。

　　與齊魯名校長(zhǎng)韓忠玉從陌路到結(jié)緣，我很幸運(yùn)能有這樣一位志趣相通的師友。韓校長(zhǎng)其學(xué)識(shí)、其情懷、其人品人格，在過往的歲月里是我人生的標(biāo)桿示范，在未來的日子里也一定是我前行的航標(biāo)。

　　仰之彌高，是我與韓忠玉這位摯友、師友神往心交中且行且感的真切體悟。

　　如果說品味一個(gè)個(gè)的“韓忠玉教育故事”是在欣賞一幕幕的連臺(tái)好戲，那么，三年來，每天早晨醒來，總是先睹為快地瀏覽韓忠玉校長(zhǎng)微信朋友圈的“信心語譚”更像是享受一份綿糯爽甜、齒頰留香的早茶。

　　色香味俱佳，視覺的盛宴，心智的開悟，情操的陶冶，思想的洗禮，精神的振奮，開卷有益，每有感悟，每有啟迪，每有觸動(dòng)。

　　品君嘉言懿語，讀書明理之余，透過紙背，我分明看到了一位師者長(zhǎng)者的拳拳為師之心，眷眷育人之情。

　　讓成長(zhǎng)的困惑迎“信”而解——讀特級(jí)校長(zhǎng)韓忠玉新作《信心語譚》

　　一千多天的筆耕不輟，韓忠玉校長(zhǎng)把人生沉淀的精華與審時(shí)度勢(shì)的睿智流淌在筆端，撒播在學(xué)子的心田。

　　觀其神，恒，專，毅，堅(jiān)；會(huì)其意，博，廣，雅，賢。培補(bǔ)立人之本的實(shí)踐，直達(dá)教育初心的探索，命運(yùn)密碼的破解，師道真意的探尋，教育本真的追問，心靈溝通的奇思，家校共建的構(gòu)架，家庭教育的灼見，學(xué)生心智的呵護(hù)引領(lǐng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的培植，學(xué)校的發(fā)展，教師的成長(zhǎng)，干部的培養(yǎng)……

　　從農(nóng)村中學(xué)的一位普通的教師干起，到班主任、教導(dǎo)主任、校長(zhǎng)、教科院院長(zhǎng)、教育局局長(zhǎng)、特級(jí)校長(zhǎng)、齊魯名校長(zhǎng)，如果你了解韓忠玉校長(zhǎng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，就不難理解韓校長(zhǎng)的《信心語譚》為什么會(huì)這樣接地氣，這樣直達(dá)心靈，這樣涵蓋了目前的學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的方方面面。

　　“路，在我們每個(gè)人的腳下，而每個(gè)人的歷史，都在自己的身后。詩(shī)意的遠(yuǎn)方很浪漫，而現(xiàn)實(shí)的生活卻總是那樣艱辛、骨感。走好人生每一步，在回眸中的來路上插滿理想、樂觀的路標(biāo)，相信那無數(shù)的艱辛，終會(huì)織就遠(yuǎn)方的漫天絢麗，當(dāng)我們?nèi)谌脒@漫天的絢麗，身后的歷史才會(huì)熠熠生輝。”

　　“一池靜水，在丟入一顆石子的時(shí)候，方可蕩開美麗的漣漪；一抹白云，在高空氣旋的推動(dòng)下，始幻化出多姿的妙曼。倦怠面前，適時(shí)的外部刺激或許是你正所需要的動(dòng)能。師者長(zhǎng)輩的點(diǎn)化指教，同行好友的善意規(guī)勸，父母親朋的苦口婆心，甚或疾言厲色，未嘗不是去疴的猛藥，驚堂的醒木。當(dāng)我們面對(duì)老師、領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)時(shí)，靜心的審視自己近一段時(shí)期的狀態(tài)，是非常必要的一種的選擇。上善若水，只有虛懷若谷，方能達(dá)觀通。切記：方向錯(cuò)了，停下來就是最大的進(jìn)步。”

　　——摘自韓忠玉《信心語譚》

　　所謂文質(zhì)兼?zhèn)?，讀韓忠玉的《信心語譚》，你一定會(huì)油然而生這樣一個(gè)評(píng)語。

　　詩(shī)一樣的語言，格言化的哲理，詩(shī)情師意，怎不讓人擊節(jié)稱嘆！

　　“夙興夜寐家國(guó)情，聞雞起舞中興夢(mèng)。詩(shī)意滿懷育春蕾，匠心獨(dú)運(yùn)啟鴻蒙。”

　　“似一抔不經(jīng)意不張揚(yáng)的青青小草，卻，細(xì)思嚼味間，芬芳四溢；似一注簡(jiǎn)單樸實(shí)的流水，清澈里，卻，坦然的，速入心澗；在感悟中生活，在分享中駕馭人生，無論貧與富，官與民……一切，在信心語譚里，自然而然。大道，原來是如此至簡(jiǎn)；在不經(jīng)意里，輕輕探眼，你將感受她浩瀚的能量淵源……好一個(gè)信心語譚！”

　　——摘自讀者留言、讀后感

　　誠(chéng)如讀者感言，作為“信心教育法”的創(chuàng)始人，韓忠玉在基礎(chǔ)教育一線走過了三十多個(gè)春秋，從小事做起遂顯大家風(fēng)范，由細(xì)處入手漸入治學(xué)佳境，從大處著眼引領(lǐng)教育教學(xué)健康發(fā)展，潤(rùn)物無聲，厚積薄發(fā)，積三十余年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，凝練為立德樹人之教育智慧，發(fā)信心教育四兩之力，撥傳道受業(yè)千斤之重，以一心一意的敬業(yè)專注，感染、教化、奠定學(xué)生的自信之心、恒久之心、責(zé)任之心、寬容之心、感恩之心、聰慧之心。率先垂范之處凝聚團(tuán)隊(duì)發(fā)展的精氣神，言傳身教之中鍛就學(xué)生健康積極的品格。

　　韓忠玉校長(zhǎng)將一個(gè)個(gè)信心的“快餐拼盤”做成了一桌信心教育的文化大餐，饕餮盛宴的背后是一位優(yōu)秀名校長(zhǎng)、教育人的癡心、恒心和不忘的初心。

　　讓成長(zhǎng)的困惑迎“信”而解——讀特級(jí)校長(zhǎng)韓忠玉新作《信心語譚》

　　讓成長(zhǎng)的困惑迎“信”而解——讀特級(jí)校長(zhǎng)韓忠玉新作《信心語譚》

　　與韓忠玉校長(zhǎng)的對(duì)話

　　我：當(dāng)初您是怎樣想到創(chuàng)作語譚的？

　　韓校長(zhǎng)：從參加工作到現(xiàn)在，快四十年了，我從沒有離開過教育，也許是一種課堂感，一種教師的習(xí)慣，與老師、同學(xué)們乃至學(xué)生家長(zhǎng)相處，我總是覺得有好多的話要跟他們說，我喜歡跟老師、同學(xué)們交流，但我又沒有更多的時(shí)間走進(jìn)教室，是現(xiàn)代傳媒平臺(tái)的發(fā)展給了我與老師、同學(xué)思想碰撞的便利，我珍惜這樣的機(jī)遇。

　　我：為什么不是專門去創(chuàng)作一部這樣的著作呢？

　　韓校長(zhǎng)：我之所以選擇了快餐化的“心語體”，——“心語體”是我自己命名的說法，也可以稱為“日記體”、“語譚體”，就是不想耽誤讀者更多的時(shí)間，快餐文化是時(shí)下適合大家生活的一種節(jié)奏，互動(dòng)式的交流也更能讓我和老師、學(xué)生、家長(zhǎng)、廣大讀者實(shí)現(xiàn)無縫隙、無隔閡對(duì)話，實(shí)際證明，這樣的交流，效果很好。你看，現(xiàn)在應(yīng)大家的要求，也是結(jié)集出版了。

　　我：很喜歡每天看您的“信心語譚”，有讀者感言：讀您的《信心語譚》如夜雨春山、明前龍井，清霏有味，親切醒豁。這也是我的享受。很高興，現(xiàn)在又結(jié)集出版了，我看到您的《信心語譚》已在“淘寶網(wǎng)”“拼多多”等平臺(tái)有售。請(qǐng)問，以后還會(huì)繼續(xù)寫下去嗎？

　　韓校長(zhǎng)：謝謝！是的，過去的一千多天，每天我都是在與大家的交流中走過的，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)、讀者朋友，大家都有了心的默契，我會(huì)跟大家繼續(xù)我們教育的相約和對(duì)話，正如歌中唱到的——相約在銀色的月光下，相約在溫暖的情意中，相約在甜美的春風(fēng)里，相約那永遠(yuǎn)的青春年華，相約一年又一年，無論咫尺天涯。哈哈！

　　我：期待您更多的美篇！

　　韓校長(zhǎng)：讓我們一起加油，為我們的教育之夢(mèng)，興國(guó)之夢(mèng)！

　　面對(duì)這位年過半百的教壇宿將的奕奕神采，我深切地感悟：昨天，我走進(jìn)的是韓忠玉信心教育法的思想，今天，我更加走近了信心教育的一種精神！

　　一千多個(gè)日夜的不輟筆耕，十多萬字的語重心長(zhǎng)，僅僅是這位齊魯名校長(zhǎng)近四十年工作的縮影。愿信心教育之樹常青。

　　這是吉林大學(xué)出版社對(duì)《信心語譚》一書的評(píng)語：讓數(shù)百萬孩子、父母和老師受益終生的經(jīng)典之作。

　　咬得菜根，百事可做；讀得《語譚》，各種困惑，迎“信”而解！

　　讓我們一起走進(jìn)韓忠玉校長(zhǎng)的《信心語譚》。

　　山東省泰山教育創(chuàng)新研究院研究員、《濰坊教育》雜志執(zhí)行主編 岳煒