幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為時(shí)代的要求，幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展對(duì)幼兒教師自身發(fā)展和幼教改革發(fā)展來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面，鋼城現(xiàn)代幼兒園立足園所實(shí)際 ，逐漸摸索出園所教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展新模式。

　　一是師德為先，幼兒為本。鋼城現(xiàn)代幼兒園一直把教師的師德放在最重要的位置，每學(xué)期通過(guò)定期開(kāi)展師德培訓(xùn)、師德宣誓等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)教師的師德意識(shí)與師德素養(yǎng)。每年還會(huì)開(kāi)展教師師德演講比賽、“最美教師”評(píng)選等活動(dòng)讓教師和家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，提高教師師德意識(shí)。

　　二是建立高效管理體制，形成人文特色的管理理念。首先建立效率至上的園領(lǐng)導(dǎo)工作機(jī)制，園長(zhǎng)以身作則，任何事情都能身先士卒，在中層領(lǐng)導(dǎo)值班、監(jiān)控查看、衛(wèi)生檢查方面，園長(zhǎng)都深入老師群中，對(duì)待老師親和，關(guān)心老師生活。通過(guò)建立的每月一次的“面對(duì)面，心連心”對(duì)話機(jī)制，讓所有教師能在舒緩、親和的教育環(huán)境中與領(lǐng)導(dǎo)對(duì)話。

　　三是成立教師發(fā)展中心，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)促進(jìn)園所活動(dòng)開(kāi)展。“幼兒園教師是一個(gè)特殊的群體”，這個(gè)群體中的每一個(gè)人都有各自的經(jīng)驗(yàn)、智慧和特長(zhǎng)。為了發(fā)揮骨干教師專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，幼兒園成立了教師發(fā)展中心，其內(nèi)設(shè)有八大部門(mén)：教育教學(xué)部、保育部、項(xiàng)目部、教師發(fā)展部、藝術(shù)部、讀書(shū)俱樂(lè)部、家園合育部、后勤部。各部分設(shè)有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)人，在園領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下各部門(mén)結(jié)合園本課程組織開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，并定期教研、培訓(xùn)，通過(guò)教師間的經(jīng)驗(yàn)分享、互相探討、合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)了集體共同進(jìn)步，營(yíng)造了濃厚的集體氛圍。

　　四是加強(qiáng)教研培訓(xùn)，促使教師共同成長(zhǎng)。針對(duì)各年齡段教師最急需解決的問(wèn)題，讓幼兒園教研活動(dòng)常態(tài)化。定期組織教師進(jìn)行園級(jí)和級(jí)部教研培訓(xùn)活動(dòng)，解決教師們?cè)谌粘９ぷ髦幸呻y問(wèn)題，達(dá)到“以研促教”“以研促改”的目的。同時(shí)，加強(qiáng)本園教師之間與其他幼兒園之間的教師交流，我園與結(jié)對(duì)的“姊妹園”定期進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的探討、園所環(huán)境的參觀，教學(xué)理念的碰撞，從中互相借鑒，共同提升，在資源共享中促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

　　五是“一月一技能”，促進(jìn)教師技能發(fā)展。技能技巧是幼兒園教師必備的基本功，是各項(xiàng)活動(dòng)中不可缺少的本領(lǐng)。為促進(jìn)園內(nèi)教師基本功的鞏固和提升，激勵(lì)教師崗位訓(xùn)練，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升教師綜合素質(zhì)，我園特開(kāi)展“一月一技能”活動(dòng)。每月組織開(kāi)展一項(xiàng)技能的比賽，公開(kāi)課、彈唱、舞蹈、玩教具制作等，鼓勵(lì)教師在教學(xué)活動(dòng)中，在工作之余加強(qiáng)技能的練習(xí)，掌握更加全面的技能不斷完善自己。比的是技能，賽的是風(fēng)采，在技能大賽中每一位老師都展示了自己的才藝，也在這相互切磋中審視自己、提升自己。

　　六是專(zhuān)業(yè)帶教，綜合提升。因幼兒園地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，招聘教師難度較大，實(shí)行教師管理改革，將11名高新區(qū)招聘的編制內(nèi)教師安排到9個(gè)班級(jí)，利用編制教師一對(duì)一的專(zhuān)業(yè)帶教帶動(dòng)園聘教師的教學(xué)水平，通過(guò)多形式的培訓(xùn)相互影響，共同提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，既解決了師資不穩(wěn)定的問(wèn)題，又提高了幼兒園教師的精神面貌和綜合能力！

　　教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不是一朝一夕的事情，只有經(jīng)常的進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、反思、不斷實(shí)踐，才能不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在平凡的崗位上發(fā)現(xiàn)新的事物，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)自己在職業(yè)中的成就感和滿足感。鋼城現(xiàn)代幼兒園定將以項(xiàng)目引領(lǐng)建設(shè)為抓手，促進(jìn)園所內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。