上了初二的女兒，面對(duì)班級(jí)里的“小團(tuán)體”邀請(qǐng)，如何選擇才能繼續(xù)保持自己的好人緣？揚(yáng)子晚報(bào)心理周刊親子QQ群里，一位家長(zhǎng)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，熱熱鬧鬧討論親子話題的群突然沉靜下來(lái)，顯然，這是一個(gè)棘手的問(wèn)題，處理不好對(duì)孩子以后在校的學(xué)習(xí)生活都有影響。中華中學(xué)心理老師張?chǎng)┮埠苌髦?，先是在群里指?dǎo)了一下如何應(yīng)對(duì)，隨后又寫(xiě)來(lái)一篇長(zhǎng)文，文章中，張老師并沒(méi)有全盤(pán)否定“小團(tuán)體”的意義，但是當(dāng)孩子遇到“小團(tuán)體”危機(jī)時(shí)，父母和孩子的處理方式，確實(shí)有講究。提問(wèn)：孩子上初二了，昨天放學(xué)回來(lái)就不高興，問(wèn)她說(shuō)班上女同學(xué)有小團(tuán)體了，她在班上人緣還不錯(cuò)，跟每個(gè)同學(xué)相處得都還可以，在昨晚放學(xué)的時(shí)候，有幾個(gè)女孩兒找她問(wèn)到底跟誰(shuí)在一起玩。孩子很困惑，不知道怎么處理，也怕得罪人。 這種情況家長(zhǎng)怎么樣去指導(dǎo)比較好？

　　中華中華心理老師張?chǎng)┫仁窃谌豪锘貜?fù)了這位家長(zhǎng)：“你好，關(guān)于這個(gè)看似是‘送命’的題，孩子需要在回答的時(shí)候增加智慧度和靈活性，即可輕松化解。其實(shí)，女兒之所以被問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，是因?yàn)閱?wèn)問(wèn)題的孩子想跟你們家女兒做朋友，希望能得到你女兒正向的回應(yīng)。所以孩子完全可以輕松友好的回答：‘我跟你們?cè)谝黄鸢?rsquo;‘我跟我們小組成員在一起啊’，這樣既不會(huì)掃了問(wèn)話孩子的興，又可以重新定義團(tuán)體和友誼。其實(shí)所有孩子都渴望在團(tuán)體中獲得歸屬感，在團(tuán)體中應(yīng)該是安全自在的，而不是膽怯討好或畏懼為難的。”

　　事后，張老師結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，又給記者發(fā)來(lái)了一篇長(zhǎng)文，張老師表示，人際關(guān)系問(wèn)題是困擾很多孩子的一個(gè)重要的成長(zhǎng)性心理課題，很多父母亦為此感到非常的焦慮和心疼。因?yàn)槿绾谓慌笥选⒔皇裁礃拥呐笥旬吘故呛⒆幼约旱氖虑?，家長(zhǎng)就算再著急再難過(guò)似乎也使不上太大的勁，只能眼巴巴地看著孩子為了人際關(guān)系問(wèn)題而焦慮、煩惱、難過(guò)。其實(shí)，不僅是孩子，很多成年人在處理自己的人際關(guān)系上也可能會(huì)遇到一些困難。人際交往是人在一生中始終難以逃避的重要課題，需要我們鼓起勇氣，直面問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

　　但同時(shí)，張老師也并沒(méi)有否定“小團(tuán)體”的意義：初中的孩子正值青春期，正在為了長(zhǎng)大、成熟積蓄能量、做好準(zhǔn)備。伴隨著生理上的快速發(fā)育，他們?cè)谡J(rèn)知、情緒、行為上常常會(huì)感到不安和焦躁，為此他們迫切需要一個(gè)能傾訴心事、交流思想并能保守秘密的地方，這是屬于他們自己的一片獨(dú)立的、不受打擾的心靈花園。在這個(gè)心靈花園中，父母往往不會(huì)被邀請(qǐng)進(jìn)入，取而代之的是他們喜歡的、信任的同學(xué)和朋友。所以，很多時(shí)候大人眼中看到的孩子間的“小團(tuán)體”，其實(shí)是孩子內(nèi)在對(duì)于安全感、歸屬感和價(jià)值感的渴望和需求。

　　當(dāng)孩子遇到“小團(tuán)體”危機(jī)時(shí)，父母和孩子需要如何應(yīng)對(duì)呢？張老師有以下建議：

　　一、孩子的世界有他們的游戲規(guī)則

　　通過(guò)與身邊各種人、事、物的鏈接、接觸與磨合，孩子的人際交往能力不斷增加，并為成年后進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備。這是孩子在成長(zhǎng)中必須要親自面對(duì)和學(xué)習(xí)的一種基本能力。每一個(gè)團(tuán)體都有自己的游戲規(guī)則，孩子世界更是如此。所以，父母即便再焦慮，也不要輕易介入孩子之間的關(guān)系和矛盾，不要簡(jiǎn)單的用成人的思維和眼光看待孩子遇到的問(wèn)題。很多時(shí)候，孩子把他遇到的困難告訴父母，并不是想從父母那里獲得解決問(wèn)題的方法，而是一種情緒情感的釋放和宣泄。他們更希望父母能耐心傾聽(tīng)，關(guān)心他們的情緒和感受，并給與他們想要的理解和支持。當(dāng)他們通過(guò)跟父母吐槽，壓抑的負(fù)面情緒被清空之后，他們就會(huì)重新獲得應(yīng)對(duì)問(wèn)題的力量和智慧。

　　二、放輕松，重新定義團(tuán)體和友誼

　　很多時(shí)候，小團(tuán)體間的所謂問(wèn)題和矛盾，是源于成員的安全感和歸屬感不足，那種可能被排斥的恐懼會(huì)讓成員間彼此手牽手的渴望更加濃烈。所以他們會(huì)用各種方式向彼此、也讓彼此證明自己是“屬于”這個(gè)團(tuán)體的，是“屬于”彼此的。這并不是要針對(duì)誰(shuí)，只是想要一個(gè)確定的安心的答案。所以，當(dāng)孩子遭遇到“靈魂發(fā)問(wèn)”的“送命題”時(shí)，完全可以換一個(gè)心態(tài)，在不掃雙方興致的前提下，重新定義團(tuán)體和友誼。比如上文提到的“我跟你們?cè)谝黄鸢。∥腋覀冃〗M成員在一起??！”“在一起”是一種姿態(tài)，也是一種溫暖的、安全的承諾，能讓彼此感到輕松而安心。人與人之間的關(guān)系因?yàn)檩p松、不固著而變得有彈性、有溫度，就不會(huì)帶給彼此很大的壓力和負(fù)擔(dān)。作為家長(zhǎng)，我們要有意識(shí)地在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中給與孩子足夠的彈性和靈活度，耳濡目染之下，孩子在應(yīng)對(duì)自己人際關(guān)系的時(shí)候也會(huì)生出足夠的智慧，讓看似僵化的問(wèn)題變得有彈性、有溫度，把問(wèn)題做重新定義，就會(huì)有完全不同的視角和感受。

　　三、跟著心走，安全自在地在關(guān)系中獲得滋養(yǎng)

　　良好的人際關(guān)系互動(dòng)應(yīng)該是安全自在的，而不是膽怯討好或是畏懼為難的。當(dāng)在一個(gè)團(tuán)體中感到不自在，或是有很多顧慮的時(shí)候，就可能需要暫停一下，好好想一想是什么影響到自己在團(tuán)體中的感受？自己所擔(dān)心害怕的那個(gè)部分是不是真的會(huì)那么嚴(yán)重影響到自己？是不是真的沒(méi)有任何力量去應(yīng)對(duì)？

　　誠(chéng)然，在人際關(guān)系中，要真正做到“跟心走”是非常非常困難的，因?yàn)橛泻芏嘁蛩貢?huì)牽扯、影響到我們，讓我們沒(méi)辦法坦然勇敢地去做自己、跟心走。但這也恰恰是一個(gè)強(qiáng)大的、有個(gè)人魅力的個(gè)體必須具備的一種優(yōu)秀的心理品質(zhì)。所以，要想孩子具備這樣的心理品質(zhì)，需要父母在經(jīng)年累月的教育中不斷滲透，給與孩子足夠的安全感、歸屬感和價(jià)值感。在家庭教育中，父母要給與孩子足夠的認(rèn)可、尊重和肯定，這樣孩子就能學(xué)會(huì)在自己的同伴關(guān)系中給與自己和同伴足夠的認(rèn)可、尊重和肯定，就會(huì)散發(fā)出無(wú)窮的人格魅力。一個(gè)有人格魅力的孩子，自然能安全自在地在各種關(guān)系中讓自己、也讓別人獲得滋養(yǎng)，健康成長(zhǎng)。

　　孩子的成長(zhǎng)從來(lái)都不是一帆風(fēng)順的，“小團(tuán)體”危機(jī)只是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中各種挑戰(zhàn)的一個(gè)縮影。父母要舍得讓孩子在各種關(guān)系中去嘗試、去犯錯(cuò)、去經(jīng)歷風(fēng)雨。在不斷的挫折與歷練中，孩子會(huì)獲得屬于自己的寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)，變得越來(lái)越強(qiáng)大，越來(lái)越有力量。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，父母要做孩子背后強(qiáng)大的力量和支撐，和孩子一起共同面對(duì)、共同成長(zhǎng)。（揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞?dòng)浾?王睿）