據(jù)澎湃新聞網(wǎng)11月9日?qǐng)?bào)道，近日，山東濰坊市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)教育局發(fā)布的《濰坊高新區(qū)學(xué)生作業(yè)規(guī)范“十要十不”》提出，轄區(qū)內(nèi)學(xué)校應(yīng)對(duì)作業(yè)進(jìn)行分類批改，不得出現(xiàn)只有學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，或者要求家長代批閱作業(yè)的現(xiàn)象。對(duì)于違反相關(guān)規(guī)定的，一經(jīng)查實(shí)，直接計(jì)入對(duì)學(xué)校的綜合督導(dǎo)評(píng)價(jià)，情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)相關(guān)學(xué)校和教師一票否優(yōu)。

　　不允許僅學(xué)生自評(píng)、家長代批作業(yè)代替老師的職責(zé)，山東濰坊的這項(xiàng)規(guī)定切中當(dāng)下中小學(xué)教育領(lǐng)域一些學(xué)校和教師的痼疾。教師不認(rèn)真批改作業(yè)就無法找出學(xué)生存在的問題與不足，進(jìn)而給予針對(duì)性的教育，幫助學(xué)生提高成績。而以要求家長重視孩子學(xué)習(xí)的名義，把老師的職責(zé)都推給家長，某種程度來說也是教育領(lǐng)域的一種不正之風(fēng)。

　　盡管現(xiàn)在的家長大多都有能力批閱中小學(xué)生的家庭作業(yè)，但是家校教育始終是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，學(xué)校和老師的功能無法被替代。同時(shí)，并不是所有家長都有精力批改孩子的作業(yè)。教師批改學(xué)生作業(yè)，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的普遍制度設(shè)計(jì)，必須無條件地履行。

　　在批改作業(yè)的工作中，教師與家長并不是對(duì)立面。批改作業(yè)是教師的職責(zé)，也是家長了解孩子學(xué)習(xí)情況的途徑，雙方的目標(biāo)是一致的。教師不能逃避改作業(yè)的義務(wù)，家長把教育孩子的責(zé)任都推給老師，同樣有失偏頗。

　　了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，家庭與學(xué)校都有責(zé)任且各有側(cè)重。家長在時(shí)間與條件允許的情況下，應(yīng)盡量配合學(xué)校教學(xué)工作，檢查、輔導(dǎo)孩子做作業(yè)。家長言傳身教的指導(dǎo)和幫助，有利于孩子提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)。同時(shí)，批改作業(yè)是教師課堂教學(xué)的延伸，教師批改作業(yè)可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)掌握程度，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方案。

　　總之，批改作業(yè)必須厘清職責(zé)與權(quán)利的界線，家校不能互相推諉，雙方盡可能多參與孩子的學(xué)習(xí)過程不是什么壞事。更為關(guān)鍵的是，學(xué)校和家庭在盡好各自責(zé)任的情況下，要更好地溝通協(xié)作、相互配合，如此才會(huì)達(dá)到最好的教育效果，讓孩子更加快樂、健康地成長。