10月25日，河北省衡水市志臻學(xué)校安平校區(qū)，學(xué)生進(jìn)行足球顛球項(xiàng)目比賽。本報(bào)記者 郭俊鋒攝/光明圖片

　　體育運(yùn)動(dòng)的好處人盡皆知，可體育課卻“處處碰壁”——淪為副科，經(jīng)常被擠占；體育老師當(dāng)班主任，連遭家長(zhǎng)反對(duì)；無(wú)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、無(wú)戰(zhàn)術(shù)、無(wú)比賽，“三無(wú)”體育課也無(wú)法讓學(xué)生出汗。

　　中辦、國(guó)辦日前印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》提出，改進(jìn)中考體育測(cè)試內(nèi)容、方式和計(jì)分辦法，科學(xué)確定并逐步提高分值。隨后，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人在新聞發(fā)布會(huì)上透露，體育中考最終的目標(biāo)是達(dá)到跟語(yǔ)數(shù)外同分值的水平，同時(shí)要研究在高考錄取中，體育素養(yǎng)如何評(píng)價(jià)、如何計(jì)分。

　　10月28日，《云南省中考體育考試方案（征求意見(jiàn)稿）》出爐，由單一考查學(xué)生體能，變?yōu)橹饕疾閷W(xué)生的體質(zhì)健康臨界測(cè)試、基礎(chǔ)體能測(cè)試、專(zhuān)項(xiàng)技能測(cè)試和競(jìng)賽加分。

　　轉(zhuǎn)向后的指揮棒下，大家對(duì)待體育課的態(tài)度能真正改變嗎？使出提高分值的硬招，又是否會(huì)讓體育教育的應(yīng)試傾向增強(qiáng)？矛盾之下，“不出汗”的體育課，到底該如何改變？增加分值，真能讓大家愛(ài)上體育嗎？

　　體育教育“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要”

　　要想知道家長(zhǎng)和學(xué)生重視哪些科目，看教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程安排，基本能找到答案。而此時(shí)，云南省昆明市街頭的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課表上，已經(jīng)多了一項(xiàng)——體育。

　　2019年年末，云南省教育廳決定，將中考體育成績(jī)提高至100分。學(xué)生體育考試每學(xué)年組織一次，三年成績(jī)加權(quán)計(jì)算總分計(jì)入高中階段學(xué)校招生錄取總成績(jī)。

　　這條消息在網(wǎng)友中引發(fā)不小震蕩：達(dá)標(biāo)可以了，為啥還要提高分?jǐn)?shù)呢？分值提高是否存在可操作空間？不善于運(yùn)動(dòng)和不能劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，怎么辦？

　　在《云南省中考體育考試方案（征求意見(jiàn)稿）》中，基礎(chǔ)體能測(cè)試必選項(xiàng)目為：1分鐘跳繩、50米跑、4×15米折返跑、800米跑（女生）、1000米跑（男生）。立定跳遠(yuǎn)、投擲實(shí)心球、坐位體前屈等為選測(cè)項(xiàng)目，6選2。專(zhuān)項(xiàng)技能測(cè)試包括：足球、籃球、排球、網(wǎng)球等。

　　“盡管具體項(xiàng)目剛剛公布，但是昆明的一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)早已出現(xiàn)‘中考體育提高’的字眼。”昆明的一位體育教師告訴記者。

　　顯然，幫助學(xué)生重視體育的策略，也沒(méi)能跳出“應(yīng)試模式”。在一些人看來(lái)，提高分值似乎像另一只手，把學(xué)生推向教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

　　昆明市家長(zhǎng)鄧佟就“走在了前列”。盡管，孩子才上初一，她就幫孩子報(bào)了一個(gè)中考體育提高班。“從現(xiàn)在開(kāi)始，每周請(qǐng)教練訓(xùn)練，爭(zhēng)取中考體育拿個(gè)高分。”

　　但凡通過(guò)提高分?jǐn)?shù)引起重視某個(gè)科目的做法，避不開(kāi)“應(yīng)試導(dǎo)向”的議論；而如果不重視，有些地方，體育課甚至可以不上。

　　介于這兩者之間的尷尬境地，體育課找不到平衡。

　　“學(xué)生培養(yǎng)要德智體美勞全面發(fā)展，但在實(shí)踐中，體育教育很容易出現(xiàn)說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)就不要的情況。”國(guó)家中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)季瀏表示，增加分值，讓體育與語(yǔ)數(shù)外到同等水平，促進(jìn)全社會(huì)來(lái)重視體育，引導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉，“既是無(wú)奈之舉，也是最有效的辦法”。

　　季瀏曾前往云南評(píng)估體育新中考，“此次改革最大的亮點(diǎn)是，一年一考，成績(jī)加權(quán)計(jì)算。因?yàn)槟昴暌?，就能督促學(xué)生經(jīng)常鍛煉。”

　　從目前來(lái)看，“無(wú)奈之舉”被越來(lái)越多的地方采納：天津、福建將從30分提高到40分；深圳將從30分提高至50分；江西將從55分提高到60分。

　　這次，為了引起大家對(duì)體育課的重視，政策依然選擇了學(xué)生和家長(zhǎng)熟悉的“考什么，就重視什么”的慣常做法。

　　“沒(méi)有必要花錢(qián)去鍛煉”，中考體育分“不難拿”

　　1990年，教育部發(fā)布《學(xué)校體育工作條例》，其中提出，體育是考試科目。當(dāng)年并未兌現(xiàn)。

　　在中考科目中，體育也是慢慢擠進(jìn)來(lái)的。隨后，一些省市陸續(xù)將體育考試納入中考項(xiàng)目中，分值在30分左右。

　　長(zhǎng)久以來(lái)，體育課被擠占，原因不言自明，主科分值更高，體育課上好了，對(duì)于提高成績(jī)毫無(wú)作用。

　　對(duì)此，季瀏明確反對(duì)，“體育鍛煉不但不會(huì)影響文化成績(jī)，還能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，能夠達(dá)到‘7+1>8’的效果。即每天7個(gè)小時(shí)的文化學(xué)習(xí)加上1個(gè)小時(shí)體育運(yùn)動(dòng)，可以大于8小時(shí)文化學(xué)習(xí)的效果。”

　　上海體育學(xué)院副教授楊劍鋒曾在本報(bào)發(fā)文《最優(yōu)秀的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上》，文中指出，與國(guó)內(nèi)學(xué)校僅僅把體育視為一門(mén)副科不同，英國(guó)的一些學(xué)校，體育與文化課同等重要，甚至“體育第一，學(xué)習(xí)第二”。這些學(xué)校安排了大量的體育運(yùn)動(dòng)，冬季主要是橄欖球和足球等，夏季是板球和劃船。

　　從另一個(gè)更主要的角度來(lái)看，中考體育分值逐漸提高直指中小學(xué)生身體素質(zhì)下降，肥胖率、近視率升高的現(xiàn)實(shí)困境。

　　近幾年，合肥市的中考體育從30分提高至40分，達(dá)到了現(xiàn)在的60分。合肥某初中體育教師章嚴(yán)發(fā)現(xiàn)，“中考考體育最為明顯的結(jié)果是，初三是孩子體格最好的時(shí)候”。

　　教育部學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)也表明，初中三年級(jí)、高中一年級(jí)學(xué)生體質(zhì)健康水平明顯優(yōu)于其他年級(jí)。

　　“剛接手初一時(shí)，學(xué)生跑個(gè)400米都?xì)獯跤?。?jīng)過(guò)一兩年的鍛煉，再讓他們跑個(gè)800米、1500米，不成問(wèn)題，身體明顯結(jié)實(shí)多了。”在章嚴(yán)的體育課上，中長(zhǎng)跑是固定項(xiàng)目。

　　章嚴(yán)所在初中一周安排三節(jié)體育課，今年該校學(xué)生中考體育平均分為56.57分，距滿(mǎn)分只差不到4分。

　　因此，章嚴(yán)坦言，“沒(méi)有必要花錢(qián)去鍛煉，按照中考體育的定位和現(xiàn)行考試標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，只要學(xué)校開(kāi)足體育課，提高體育課教學(xué)質(zhì)量，加以必要的課外體育鍛煉，中考體育分?jǐn)?shù)不難拿，學(xué)生是能夠取得好成績(jī)的。”

　　“三無(wú)”體育課，缺乏對(duì)抗與比賽

　　即便是逐漸被人重視的中考體育，也面臨許多問(wèn)題。

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在某省中考體育排球項(xiàng)目安排中，初一學(xué)習(xí)傳球、初二學(xué)習(xí)墊球、初三中考時(shí)考傳球加墊球，即20秒鐘內(nèi)完成傳球加墊球各10次。

　　“中考體育測(cè)試內(nèi)容和測(cè)試方法，相對(duì)來(lái)講比較單一，是側(cè)重體能和體質(zhì)健康方面的測(cè)試。但是學(xué)生的愛(ài)好多種多樣，體育課運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量的安排，離科學(xué)、有效還有不小的差距。”季瀏坦言，“這樣的導(dǎo)向下，最突出的問(wèn)題是，很多體育課是不出汗的，變成‘三無(wú)’體育課，即無(wú)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、無(wú)戰(zhàn)術(shù)、無(wú)比賽。”

　　“一些地方對(duì)單項(xiàng)技術(shù)和組合技術(shù)的考查，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到正常體育比賽的基本要求。”季瀏認(rèn)為，體育運(yùn)動(dòng)如果缺乏對(duì)抗和比賽，學(xué)生們完全感受不到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的體育精神和人格培養(yǎng)的鍛煉。

　　事實(shí)上，缺乏對(duì)抗、比賽，與體育課上偶爾出現(xiàn)的學(xué)生傷害事故有關(guān)。目前，在教學(xué)、管理沒(méi)有差錯(cuò)的情況下，沒(méi)人能保證體育老師能免于責(zé)任，畏首畏尾也是體育老師們面臨的困擾。

　　在中考體育科目的設(shè)計(jì)上，該如何兼顧城鄉(xiāng)、東西差距？

　　兒童青少年的體能主要包含心肺耐力、力量、柔韌性、靈敏協(xié)調(diào)能力等內(nèi)容，其對(duì)應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)分別為游泳、俯臥撐、武術(shù)、籃球等項(xiàng)目。華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院教授尹小儉認(rèn)為，大部分地區(qū)基本具備相應(yīng)設(shè)施條件，即便條件不足，也可以找到相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目進(jìn)行替換，比如考查心肺耐力，城市學(xué)生考游泳，農(nóng)村孩子可以考中長(zhǎng)跑。

　　“體育考試最大的一個(gè)特點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有可替代性。不同的項(xiàng)目可以考查學(xué)生同一種能力。”季瀏表示，要在規(guī)定動(dòng)作的基礎(chǔ)上，充分考慮不同地域的文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異，來(lái)設(shè)置自選動(dòng)作，“一些民族地區(qū)的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)也可以納入到中考中來(lái)”。

　　現(xiàn)在，昆明八中體育教師張?chǎng)卧诿刻皿w育課中會(huì)留出10分鐘，給學(xué)生訓(xùn)練中考體育的項(xiàng)目。他會(huì)根據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)給學(xué)生評(píng)分。他介紹：“目前中考體育中有10分作為自評(píng)分，由老師根據(jù)學(xué)生期中期末考試成績(jī)，以及日常來(lái)判定。”

　　“中考體育要實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，要體現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。”季瀏建議，拿出一部分分值，對(duì)學(xué)生日常體育課上的表現(xiàn)和參與鍛煉的態(tài)度作評(píng)價(jià)。“中考體育還應(yīng)該逐漸加入基于生活經(jīng)驗(yàn)、體現(xiàn)生活技能的項(xiàng)目，比如游泳等。讓體育鍛煉不僅能夠強(qiáng)健身體，還能在危機(jī)時(shí)刻發(fā)揮作用。”

　　體育課的目的不是為了考試

　　在日常的體育課上，長(zhǎng)春三年級(jí)學(xué)生秦語(yǔ)找不到自己喜歡的武術(shù)。他只能按部就班，“老師教什么，自己學(xué)什么”。

　　無(wú)獨(dú)有偶，北京初中生曾雨可從小喜歡擊劍，可一到初中發(fā)現(xiàn)，練習(xí)的時(shí)間越來(lái)越少，“因?yàn)橹锌疾豢紦魟?，多?shù)的時(shí)間只練習(xí)中考體項(xiàng)目了。擊劍練習(xí)，只能放在課外了”。

　　尹小儉介紹，按照現(xiàn)有課程標(biāo)準(zhǔn)，體育課不再像以前那樣訓(xùn)練單個(gè)技術(shù)，而主要從體育活動(dòng)的多樣性和趣味性出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，體能訓(xùn)練只能占用課程時(shí)間1/4左右，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣參與體育選修課。

　　在滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性愛(ài)好的體育選修課設(shè)置上，不得不考慮師資、硬件條件等制約因素。

　　但是現(xiàn)實(shí)是，各地體育課依然主要圍繞中考內(nèi)容展開(kāi)：中長(zhǎng)跑、跳繩、立定跳遠(yuǎn)等。

　　提高中考體育分?jǐn)?shù)，是否就意味著提高了體育課的質(zhì)量？學(xué)生們會(huì)因?yàn)榉种堤岣叨鴲?ài)上體育課，愛(ài)上運(yùn)動(dòng)嗎？答案顯而易見(jiàn)。

　　那么，人們一直在探求體育課的趣味性，到底應(yīng)該來(lái)自哪里？除了來(lái)自個(gè)人愛(ài)好，似乎別無(wú)其他答案。

　　尹小儉說(shuō)：“有些課程是必修的，學(xué)生可能不喜歡，但興趣是可以培養(yǎng)的。”

　　在興趣培養(yǎng)之前，運(yùn)動(dòng)與考試卻逐漸畫(huà)上等號(hào)。可不要忘記，無(wú)論什么時(shí)候，上體育課的目的都不是為了考試。（本報(bào)記者 陳鵬）